摘要
随着新课程的实施，广大教师在教改之路上进行了积极的探索和研究，试图构建新的教学模式和方法体系，努力转变教与学的方式，使学生成为学习活动的主体。但同时我们也发现，在一些课堂教学中创设教学情境、设置探究问题、组织讨论，看似学生积极参与，气氛活跃，场面热闹，但往往是“为情境而情境”“假问题”“假讨论”“假合作”，学生的主体性并未真正得以体现。主要表现在：（1）由于对主体参与缺乏深刻的理性认识，致使在课堂上出现“只要动就是参与”的误区，存在着较为严重的形式参与；
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2008年第6期29-34,共6页
History Teaching
作者简介
方仙来，男，1968年生，中学高级教师，温州市教育教学研究院历史教研员，主要从事中学历史教育和教学。
