摘要
师源性心理伤害实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳,对学生的身心健康造成的消极影响。教师心理健康对学生会产生不可磨灭的影响,其影响的广泛性、深刻性和难以修复性是其他任何形式的教育不可比拟的。本文通过分析师源性心理伤害的成因,提出了提高教师心理素质,加强教师心理健康教育的措施。
出处
《继续教育研究》
2008年第3期82-84,共3页
Continuing Education Research
作者简介
葛俭（1980-），女，满族，黑龙江省齐齐哈尔人，哈尔滨师范大学教育系助教，学士，主要从事教育和发展心理学研究。
