摘要
哲学解释学与教育对话有着内在的契合,哲学解释学关于理解与对话问题的诠释和对人的生存、意义的关注对于回答"教育对话是什么"提供了一个独特的研究向度。从哲学解释学的视角审视教育场域中的各种对话关系,在本体论的层面上透析教育对话的深层内涵,即主体性对话、理解型对话和反思性对话。从本体论角度考察教育对话,以解释学的思维观照教育对话成为教育研究的一种必然选择。
出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2008年第1期13-15,共3页
Liaoning Education Research
作者简介
冯茁（1973-）。女，黑龙江牡丹江人，沈阳师范大学教育科学学院副教授，东北师范大学教育科学学院博士生，主要研究方向：教育基本理论、教师教育；
刘玉霞（1978-），女，沈阳市沈河区文艺二校小学高级教师。
