摘要
培养学生的“问学”意识和“问学”能力,是课堂教学改革中必须予以重视的一个问题。为此,需要把握价值,重视“问学”;创设情境,激发“想问”;转变观念,鼓励“敢问”;明确要求,促进“会问”。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2007年第6期53-55,共3页
Journal of The Chinese Society of Education
作者简介
张传燧（1956-），男，贵州石阡人，湖南师范大学教育科学学院教授、副院长、博士生导师，主要从事中国传统教育、课程教学论、高等教育、教师教育等研究；
周卓莹（1973-），女，江西丰城人，长沙市教科院教研员，湖南师范大学教育科学学院硕士研究生。
