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透视新课程情境中情感教育的歧化现象

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摘要 长期以来,在科技理性的指导和应试的压力下,学校教育大都只重视学生认知的发展,而较少考虑学生情感方面的发展。新课程改革把情感目标列为与认知、技能目标同等重要的地位,情感教育受到了前所未有的重视,体现了这次课程改革的科学与人文整合的课改文化观。
作者 徐志刚
出处 《江苏教育研究》 2006年第10期10-12,共3页 Jiangsu Education Research
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