摘要
教师教育一体化有两层含意:一是职前培养、入职教育、职后提高的一体化,即学历教育与非学历教育的一体化;二是教学研究与教学实践的一体化,即师范大学与中小学之间结成合作伙伴关系。当前制约实现教师培养培训一体化进程的因素有:政策制度、职前培养和职后培训中存在的问题。实现教师教育一体化,要以教师发展阶段理论为基础,使培养模式具备接触小学教育实践的职前培养特色和接触大学教育的职后培训特色。
出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2005年第7期56-58,共3页
Liaoning Education Research
基金
辽宁省教育厅高等学校科学研究资助项目(A类
项目编号:202395611)
大连大学重大教学改革项目(教务处发[2003]42号文件
类别代码:S2)研究成果。
