同被引文献40
-
1李.S.舒尔曼,王幼真,刘捷.理论、实践与教育的专业化[J].比较教育研究,1999(3):37-41. 被引量:285
-
2卢立涛,沈茜,梁威.我国近三十年教研员研究的元分析[J].教育学术月刊,2014(2):49-55. 被引量:7
-
3杨思博,侯沛勇,林娜.浅淡影响凝聚力的主要因素[J].西北工业大学学报(社会科学版),2001,21(2):57-58. 被引量:11
-
4金建生.分布式机制的教师领导[J].教育发展研究,2007,27(11B):39-42. 被引量:13
-
5赵才欣.教师的期待与教研员的责任[J].人民教育,2008(10):49-50. 被引量:10
-
6王强.国外教师专业标准体系构建的经验与启示[J].全球教育展望,2008,37(7):38-41. 被引量:19
-
7金建生.英美澳加教师领导研究进展述要[J].比较教育研究,2008,29(8):58-61. 被引量:11
-
8崔允漷.论教研室的定位与教研员的专业发展[J].上海教育科研,2009(8):4-8. 被引量:102
-
9刘宝剑.教研员的职业角色与工作智慧[J].上海教育科研,2009(8):14-15. 被引量:11
-
10马云鹏,赵冬臣,韩继伟.教师专业知识的测查与分析[J].教育研究,2010,31(12):70-76. 被引量:44
二级引证文献5
-
1郭治鹏.慕课视角下高校教师网络研修存在的问题及应对[J].中国成人教育,2019(23):85-88. 被引量:2
-
2贾蓉.“互联网+”赋能高校爱国主义教育:时代意蕴与建设路径[J].南京晓庄学院学报,2021,37(2):94-99. 被引量:3
-
3李瑞,周海银.教师课程能力结构模型的建构研究[J].教师教育研究,2021,33(4):51-59. 被引量:14
-
4李金秋,邹玉友,吴雷.新农科教师胜任力测评模型的构建与解析[J].中国农业教育,2023,24(3):51-65.
-
5刘莹.民办高校环艺设计专业应用型人才培养中“工作室”的作用及应用[J].智库时代,2019,0(13):82-82. 被引量:1
-
1查道贵,许彩芳.基于数据挖掘的大学生生涯发展行为分析研究[J].湖北科技学院学报,2014,34(6):184-185. 被引量:1
-
2张艳秋.优化教师心理素质与基础教育改革目标的实现[J].黑龙江教育学院学报,2003,22(2):51-51.
-
3包勃.深化素质教育 再创教研新路[J].中学语文教学参考(教师版),2000,0(12):12-13. 被引量:1
-
4李文静.教师心理素质对学生的影响[J].教育探索,2003(2):102-102. 被引量:6
-
5高泽峰.“尊重”与“发展”:新任教师健康心理自我调适要旨[J].中学历史教学参考,2016,0(2X):50-52.
-
6王立群.论新课程标准下英语教师的综合素质[J].龙岩学院学报,2006,24(A01):74-76.
-
7马兰芳.浅谈英语教师的素质[J].校园英语(教研版),2010(10):26-27.
-
8邓卫民.谈音乐教学中教师心理素质的调节[J].中小学音乐教育,2003(4):16-16.
-
9陈廷伟,王开英.学生心理健康教育的良方[J].时代教育,2008(5):211-211. 被引量:1
-
10彭斌.小学教师应具备的素质[J].小学阅读指南(导学版),2011(8):13-13.
;