谈大学教学组织形式的发展趋势被引量：6

在线阅读下载PDF

导出

摘要大学教学组织形式通过几百年的发展,有了长足的进步,其总体发展是从个别教学到班级授课制,在这一条主线的基础上呈现多样化的发展轨迹。随着现代社会的发展和科学技术的进步,未来的大学教学组织形式将会向网络化、个性化、以及科研和教学相结合的趋势发展。

作者蒋满秀钟世安

机构地区中南大学高教所中南大学化学化工学院

出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第05S期86-88,共3页 forum on contemporary education

关键词大学教学组织形式发展趋势班级授课制个别教学

分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1胡弼成,廖梅.试论现代大学教学组织的辅助形式——洛可可沙龙与伦敦咖啡馆的启示[J].高等教育研究,2002,23(2):76-79. 被引量：12
2(苏)巴拉诺夫等编,李子卓等译.教育学[M]人民教育出版社,1984.
3(捷)夸美纽斯(J.A.Comenius)著,傅任敢.大教学论[M]人民教育出版社,1979.

二级参考文献2

1哈贝玛斯.交往与社会进化[M].重庆:重庆出版社,1989,3..
2刘易斯·科塞.理念人--一项社会学的考察[M].北京:中央编译出版社,2001.15-18.

共引文献11

1叶信治,钟惠珍.超越课堂革命:“双一流”建设高校协同育人模式建构[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版）,2021(1):142-151. 被引量：14
2胡弼成,孙燕.打破传统班级授课制:大学教学治理的重点和突破口[J].高等教育研究,2015,36(7):81-86. 被引量：32
3蒋满秀,钟世安.论大学教学组织形式的发展趋势[J].高等教育研究（成都）,2004,20(4):24-26. 被引量：7
4曹赛先,叶芃.关注大学校园中的走读群体[J].武汉化工学院学报,2006,28(5):38-40. 被引量：2
5唐松林,左彩虹.学术沙龙与知识创新——兼对大学课堂教学组织形式的反思[J].高教探索,2007(4):96-99. 被引量：21
6王端庆.社会主义高等学校管理学新进展[J].现代教育管理,2009(1):111-115.
7王进才,李雄鹰.学术沙龙的创新人才培养功能探析[J].高教论坛,2011(7):37-39. 被引量：18
8常瑜.主题沙龙:高校思想政治教育的新载体[J].教育评论,2018(8):104-107. 被引量：2
9沈洁.高校校园咖啡馆人文教育功能研究[J].中国成人教育,2019(14):48-50. 被引量：3
10徐乐乐.学术沙龙:一种基于导师制的自由教育探索[J].扬州大学学报（高教研究版）,2021,25(5):71-77. 被引量：2

同被引文献26

1孙建香.简析启发式教学的条件[J].中国科教创新导刊,2008(25):31-31. 被引量：6
2胡亚球.对我国法学应用型人才培养模式的反思与重构[J].法学评论,1999,17(1):132-137. 被引量：55
3姜丽.对开展野外生存训练课程的构想[J].解放军体育学院学报,2003,22(2):91-92. 被引量：24
4陈光.情景学习理论对网络教学设计的启示[J].现代远程教育研究,2004,16(4):16-19. 被引量：5
5谈松华.现代学校制度建设的若干理论与实践问题[J].人民教育,2005(6):2-5. 被引量：9
6熊士荣,徐进.发现学习、接受学习、探究学习比较研究[J].教师教育研究,2005,17(2):5-9. 被引量：38
7许建领.大学参与性教学的内涵及其基本特征[J].江苏高教,2006(1):96-98. 被引量：24
8种海峰.以人为本视域中的互主体性教育[J].黑龙江高教研究,2006,24(2):143-146. 被引量：1
9戴双翔.小学教学组织形式改革若干问题探析[J].现代中小学教育,2006,22(7):12-14. 被引量：4
10孙艳萍,周愉晴,付会平,张红梅,黄学平.远程开放教育教学组织形式个案研究[J].中国远程教育,2007(01S):36-42. 被引量：8

引证文献6

1冯友梅,颜士刚.网络教学组织形式及其选取策略[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）,2011,35(1):147-149. 被引量：6
2秦宏连.对高校实施野外生存课程的组织形式之研究[J].河南教育学院学报（自然科学版）,2006,15(4):83-85.
3陈翊.互主体性教育与高校实践教学环节[J].温州职业技术学院学报,2008,8(2):77-79. 被引量：2
4吴亮.高校课堂实施“启发式教学”的学生因素分析[J].中国科教创新导刊,2011(14):62-62.
5王汝凤.浅谈大学生就业率与学分制的关系[J].无锡教育学院学报,2006,26(3):7-9. 被引量：1
6冯汉桥.法学应用型人才培养:问题、症结与出路[J].经济研究导刊,2019,0(21):141-142. 被引量：1

二级引证文献10

1胡丽华,黄国敏.学分制下高校教学管理研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2007(7):153-154.
2邱桂贤.“市场营销理论与实务”课程学习包的开发与应用[J].温州职业技术学院学报,2010,10(4):86-88.
3陈翊.应用型人才培养的教学体系构建[J].煤炭高等教育,2011,29(6):63-65. 被引量：5
4侯鹏高.高校传统教学与网络教学的思考[J].齐齐哈尔医学院学报,2013,34(17):2600-2601. 被引量：6
5李守宏,韩旭东.网络教学管理平台形成性测评系统设计[J].高等农业教育,2013(12):75-77. 被引量：1
6王洪敏.网络教学集成平台的功能框架与功能分析[J].电子设计工程,2014,22(12):23-25. 被引量：2
7张丽娜,张悦.基于案例的OOP自适应网络教学体系研究[J].电脑知识与技术,2014(9):5932-5934.
8王鹏.浅谈多媒体技术在中学作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）,2015,12(11):71-71.
9郑婷婷.以学习者为中心的远程开放教育教学组织形式优化研究——基于福建广播电视中等专业学校中等职业远程教育实践[J].福建教育学院学报,2017,18(5):114-116.
10孙旗,王允泽.民办高校应用型法学人才培养的思考与建议[J].大众标准化,2020(11):42-43.

1蒋满秀,钟世安.谈大学教学组织形式的发展趋势[J].高教研究与实践,2005(2):25-28.
2蒋满秀,钟世安.论大学教学组织形式的发展趋势[J].高等教育研究（成都）,2004,20(4):24-26. 被引量：7
3沈玄武.知识与效率:大学教学组织变革的价值取向[J].智富时代,2015,0(6X):318-318.
4蒋满秀,钟世安.大学教学组织形式的发展趋势[J].纺织教育,2005(1):34-37.
5薛晓阳,黄幽.论大学教学组织化[J].扬州大学学报（高教研究版）,1997,1(2):25-28.
6姚成郡.大学教学组织与科研组织的比较分析[J].复旦教育论坛,2013,11(3):59-63. 被引量：2
7颜春.初中计算机教学中怎样加强德育渗透[J].情感读本,2015,0(11):19-19.
8黎粮芳.浅谈小学数学教学中如何实现素质教育[J].杂文月刊（教育世界）,2014,0(11):231-231.
9刘辉,卢正中.浙江大学留学生教育历史与现状的调查与思考[J].浙江统计,2005(2):25-26. 被引量：2
10胡弼成,廖梅.试论现代大学教学组织的辅助形式——洛可可沙龙与伦敦咖啡馆的启示[J].高等教育研究,2002,23(2):76-79. 被引量：12

当代教育论坛（宏观教育研究）

2005年第05S期

浏览历史

内容加载中请稍等...

谈大学教学组织形式的发展趋势被引量：6

参考文献3

二级参考文献2

共引文献11

同被引文献26

引证文献6

二级引证文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

谈大学教学组织形式的发展趋势 被引量：6

参考文献3

二级参考文献2

共引文献11

同被引文献26

引证文献6

二级引证文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

谈大学教学组织形式的发展趋势被引量：6