摘要
最近,我们在处理稿件时,发现有两类内容来稿相当集中,一是关于建立某新学科设想的,二是关于学科科学的。编辑们曾想:如果在第二类来稿中能提供一个标准,用来判断第一类稿件中哪些设想的新学科是有价值的,那些没有,岂不可解决一个大问题?可惜,学科科学本身尚未成熟到这种程度。学科科学现在虽已越过了“潜科学”阶段,达到“前科学”阶段,学科的边界已渐明朗,但学科的整体结构尚未成形,方法亦未确立,公认的成果不多——它还处在儿童少年时代,处于活跃期。前些年,充耳者皆是“主义”。现在不同了,人们动辄称“学”,可说是个多“学说”既时代了。这一变化是个好现象,因为这是与目前人类社会信息膨胀的现象相一致的,学说的多,学科科学的研究当然就很有必要了,因而本期安排了一个专栏来讨论学科科学的问题。有关学科科学的来稿,作者多是青年,他们的思想跳动、闪烁,有一些还颇有见地,我们安排了一定篇幅的摘编,专门介绍他们的观点,使他们的思想火花有机会闪现出来。然而,也可以看出,这些作者中很少有人对于这门科学目前的现状有一个比较全面的了解,有篇来稿的主旨是论述建立学科科学的必要性的,作者不知道这门科学已被研究了几十年了。还有一篇来稿,是讨论物体的表面现象的,其结论是,应建立一门研究物体表面现象的科学。读后,对作者研究问题的深入很是钦佩,同时又对作者竟不知世上已有“表面物理学”深表惋惜。所以,无论做什么研究,最好能先了解一下目前的研究现状,才能事半功倍。由于篇幅所限,本栏内还不能对学科科学做比较全面的介绍,先发表刘仲林介绍国外相关概念的一篇文章,同时,李恩良在自己的文章中对库恩关于科学发展的理论也做了一些介绍,这些供大家参考。
出处
《科学学与科学技术管理》
1988年第9期22-25,共4页
Science of Science and Management of S.& T.
