摘要
对人类心理个别差异的生物学机制的研究,与许多古老的学科一样,有着悠久的历史。早在两千年以前,古代的医学家曾经提出假设,用人体主要体液的对比关系来说明个性的气质特点。从那时起,特别是近百年来,提出了各种各样的、科学水平极为不同的见解,说明天赋基础和周围世界影响发生复杂的相互作用时,最终形成了人的独特的个性心理面貌。所这些有想法,事实上是一个东西,就是选择某一种生物学概念系统来说明人的心理的各种重要机能的个性特点。当然,同时也必须看到,个性中的生物因素和社会因素是对立统一的。本文将重着从个体的不同生物系统的特点,也就是从高级神经系统活动特点来加以说明儿童某些不同个性特点的生物学机制。国内外有关儿童不同个性特点的研究并不少见。有的用类型学,从生物遗传、精神医学的立场出发,考察家谱来研究一个人的某些个性特点,探讨不同体形与某些个性特点的关系;有的则运用实验心理学的方法,通过研究遗觉象来研究与某一个性特点的联系。美国心理学家 G·奥尔波特开创了人格特质研究个性问题,卡特尔在接受奥尔波特的特质概念的同时,运用因素分析的方法来研究个性。苏联心理学家从生物因素和社会因素两个方面去研究个性,提出个性结构中受社会制约的亚结构和受生物制约的亚结构。我国心理学工作者对儿童不同个性特点的研究,大多从儿童不同个性特点的外部表现。
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1993年第4期1-7,共7页
Psychological Development and Education
