摘要
我国教育评价发展经历了觉醒、活跃、规范与创新四个阶段,取得了一定的成绩,但也存在诸如忽视教育主体的发展价值、评价模式单一、忽视评价的有效性、基础理论研究薄弱等问题。当前,我国教育评价发展的趋势是进一步确立发展性的评价观,发挥评价的改进与激励功能,注重评价内容的全面性,构建多样化的评价方法,提高评价对象的主体地位。
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2007年第12期12-14,共3页
Education Research Monthly
作者简介
肖远军,男,浙江教育学院教师教育与教育管理学院教授,教育学博士 (浙江杭州 310012);
邢晓玲,女,南昌师范高等专科学校 (江西南昌 330029)
