摘要
在对中小学教师评价问题上,始终存在着重视评价结果、忽视评价过程,重视奖惩依据、忽视促进发展现象。奖惩性教师评价对全体教师的最优发展不利,在新课改的实施过程中应大力倡导发展性教师评价,突出教师在评价中的主体地位,立足教师未来发展,对教师全过程评价、全方位评价,将教师个人需要与学校发展需要融为一体,共同实现发展目标。
出处
《牡丹江教育学院学报》
2006年第1期43-,共1页
Journal of Mudanjiang College of Education
作者简介
佘谦(1967-),女,上海人,哈尔滨师范大学2003级教育硕士.
