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高中生英语语义能力的调查研究 被引量:1

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摘要 语义能力是语言能力的重要组成部分,可分为词汇语义能力和句子语义能力。本文针对高中生进行问卷调查,并对调查结果进行数据处理与分析。我们发现,高中生语义能力水平总体上还比较低;语义能力与语言能力呈正比关系,随语言能力的提高而提高。研究表明,在高中阶段进行语义能力培训具有必要性和可行性,对高中英语教学具有一定的指导意义。
作者 马艳芳
出处 《文教资料》 2007年第2期166-167,共2页
作者简介 马艳芳 南京师范大学,外国语学院教育硕士,江苏,南京,210000
  • 相关文献

参考文献6

二级参考文献9

  • 1黄曾阳.HNC的发展和未来[Z]. 武汉会议论文,2001.
  • 2Leech, Geoffrey N. Semantics, Second Edition[M]. Harmondsworth: Penguin,1981.
  • 3Lyons, John.Introduction to Theoretical Linguistics[M]. Cambridge: Cambridge University Press,1968.
  • 4John Lyons 在Introduction to Theoretical Linguistics 中对一位动词、二位动词和三位动词进行了详细的论述,给出了每种动词的树形结构图.Geoffery N. Leech 在Semantics中给出了零位述谓结构、一位述谓结构、二位述谓结构,但是没有谈论三位述谓结构,不过在动词的价中,谈到了三价动词.贾彦德在<汉语语义学>中所使用的是零目谓词、单目谓词、双目谓词和三目谓词.关于零位动词或者零目谓词,英语中有一些以形式主语it开头的句子,比如It is seven, It is hot today,It is raining等等,而汉语中有"今天出伏"、"快变天了"等等.
  • 5简单句只是描述作用效应链的一个环节,或者是简单的判断.而繁复句则描述作用效应链的两个或者多个环节,或者是与这些环节相互交织的判断.繁复句分为三类:并列句、复合句和混合句.而混合句又可以进一步分为并列复合句和复合并列句.当然,还有更复杂的繁复句.如果一个句子只描述作用效应链的一个环节,或者表示简单的判断,那么它就是一个简单句.而如果一个句子描述作用效应链的两个或者两个以上的环节,或者一个句子有两个及其以上的特征语义块,那么这个句子就是繁复句.
  • 6Leech, Geoffrey N. Semantics, Second Edition[M].Harmondsworth:Penguin, 1981.
  • 7Lyons, John. Introduction to Theoretical Linguistics[M]. Cambridge:Cambridge University Press, 1968.
  • 8黄曾阳.HNC的发展和未来[Z]武汉会议论文[Z].,2001..
  • 9司联合.论汉语繁复句的句类系统[J].南京师范大学文学院学报,2003(2):132-138. 被引量:2

共引文献366

同被引文献3

  • 1Katz JJ,Fodor JA.The structure of a semantic theory[].Language.1963
  • 2Davidson D,Rescher N.The Logical Form of Action Sentences[].The Logic of Decision and Action.1967
  • 3Chou Tungshan,Gordon Woodbine,Su Hiewu.Assessing Taiwan Residents Students‘English Ability: Semantic Competence versus Pragmatic Competence[].Australian Association of Educational Research Annual Conference.2006

引证文献1

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