摘要
在前人研究的基础上,本实验结合生物学科特点,从提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达与交流等方面入手,使学生在不断的探索中,理解科学探究的过程,习得科学探究的方法和技能.本实验采用单因素等组实验设计,研究教学方法(探究性教学方法和传统教学方法)对学生生物学业成绩的影响.结果表明:探究性教学对学生学业成绩的提高有显著的促进作用.
出处
《山西师大学报（社会科学版）》
北大核心
2004年第S1期152-155,共4页
Journal of Shanxi Normal University(Social Science Edition)
