试论走向“生存论”的教学被引量：1

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摘要传统教学建立在主客二元对立的认识论基础上,强调知识的“真理”性和教学过程的程序化、标准化,忽视了人在教学中的生存意义,学生作为一个活生生的生命价值主体,教育的终极价值是生成完整的生命,因此传统教学必须转换视角,走向“生存论”的教学,关注儿童的生活经验、生命价值,使生命的意义在“生存论”教学中得到彰显。

作者刘艳

机构地区南京师范大学教育科学学院

出处《天津市教科院学报》 2007年第3期25-27,共3页 Journal of Tianjin Academy of Educational Science

关键词生存论教学意义

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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