摘要
课外阅读是初中语文课程体系的重要延伸环节。恰当的阅读安排不仅能够扩大学生的知识视野,还能够在潜移默化中提升其写作表达的深度与广度。依托部编版教材推荐书目,本研究在一个学年内连续开展分层阅读、读写结合、主题研讨与过程评价等实践活动,对写作素材积累、篇章结构掌控和审题立意能力进行追踪观察,并结合学生习作样本进行描述性分析。结果显示:系统化的课外阅读促进了学生词语储备的增长、写作兴趣的养成与思辨水平的提升。研究围绕阅读资源配置、活动路径设计、评价机制构建等层面提出可复制的操作框架,为一线教师开展读写融合教学提供实践参考。
出处
《红树林》
2023年第14期0193-0195,共3页
