基于儿童认知特点的语文幼小衔接教学策略研究

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摘要幼小衔接是一个社会问题,本文主要聚焦于语文课堂教学中的幼小衔接策略,旨在探讨教师如何有效地进行幼小衔接的准备工作。教师熟悉儿童的认知特点,并在此基础上丰富衔接的内容和形式,从而激发儿童学习语文的积极性和主动性,通过深入了解儿童、精心设计教学内容和方法,使幼小衔接过程更加科学、有效,为以儿童认知特点的语文学习奠定坚实基础。

作者孟兰汐

机构地区天津经济技术开发区第一小学

出处《中国科技经济新闻数据库教育》 2024年第9期0134-0137,共4页

关键词儿童认知幼小衔接语文教学

分类号 G623 [文化科学—教育学]

作者简介孟兰汐(2000—),女,汉族,本科,二级教师,研究方向为语文学科幼小衔接。

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2024年第9期

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