摘要
[目的]本研究旨在探讨在护理学生实习前,实施综合实训的过程性评价方法及其重要性,以期提升教学成效和学生的临床技能。[方法]选取 2021 级护理专业的两个班级,一个作为实验组,另一个作为对照组。实验组通 过采用客观结构化临床考试(objective structure clinical examination,OSCE)模式的教学干预和过程性评估,而对照组则继续使用传统的教学方法和评估方式。最终比较两组学生的操作和理论考试成绩。[结果]实验组的学生在这两项成绩上显著高于对照组(P<0.05)。[结论]对护理综合实训课程进行过程性评价能够增强学生对理论知识的理解和运用以及操作技能,进而提高教学质量,并促进将 OSCE 更深入地应用于护理实训课程的教学改革中。
出处
《环球慈善》
2024年第8期0052-0054,共3页
基金
广东省职业院校学校内部质量保证体系诊断与改进工作指导委员会2022年度教改项目《基于课程思政的OSCE模式在护理实训教学的研究》(项目编号:GDZG-2022-21)
广东省职业院校产教融合工作指导委员会2022年教育教学改革与实践项目《OSCE模式在高职护理实训教学中的应用研究》(项目编号:2022CJRH14)
作者简介
利慧华(1990.04),女(汉),广东,助教,硕士研究生,护理教育;通讯作者简介:王选琴,生于1970年09月,性别女,学历本科,职称副主任护师,研究方向为护理教育,护理管理。
