摘要
在“双减”政策的背景下,现阶段面临着全新的教学挑战,在实施学科教育的过程中,需要重视学生的学习效率和学习质量。对于初中生物教学来说,优生和差生之间最大的区别并非学生的学习能力,而是学生的学习兴趣和学习态度。培优的主旨在于提升学优生的学习水平,帮助他们应对学习过程中可能出现的问题。而补差是指针对学困生在生物学习中遇到的具体问题,实施相应的策略,以增强他们对生物知识的理解,让他们体验到学习生物的乐趣,从而在学习生物课程的过程中保持热情和参与度。基于此,本文就“双减”背景下如何做好初中生物的培优补差工作展开了相关研究,以期为培优补差工作提供有益思路和策略。
作者简介
王敏(1993—),女,汉族,山西忻州人,硕士,研究方向为初中生物教学。
