摘要
随着新课改的落地,众多课程教学模式发生了极大变革,比如在初中历史教学中,教师需要将培养学生的学科核心素养作为根本目标。作业是教学中的重要部分,为践行“培养学生核心素养”的理念,教师需要紧密围绕着作业评价框架构建及实践方法展开深度的探究。在过去不少教师围绕着引导多主体参与、多层次评价、优化评价的客观性这三方面实施了进一步的优化调整,最终在提升学生学科核心素养上实现了良好的价值,值得借鉴。
出处
《炫动漫》
2022年第3期112-114,共3页
基金
广西教育科学“十四五”规划2023年课题《“双减”背景下基于学科核心素养发展的初中历史学科作业设计研究实践》(课题编号:2023B180)科研成果。
