摘要
2020年3月教育部推出了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确指出,积极推进“互联网+教育”发展,针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求,在各地实践探索的基础上,进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”应用。专递课堂是信息技术的产物,其教学模式与传统课堂不同。在“1+N”模式下,一节专递课堂上,中心城区的一名老师,可能会面临多个不同乡村学校的孩子,学情分析、教学设计等都与传统课堂不一样,是专递课堂的正常实施的难题。本文依据信息技术下的专递课堂教学模式、网络学习共同体的有效资源配置探究“专递课堂”实现互动式教学的有效途径。
