摘要
[目的]对PBL和LBL教学模式在胸部损伤教学的效果进行探讨。[方法]实验组采用的是PBL教学模式,对照组采用的是LBL教学模式,对两组学生的考试成绩进行对比分析,并且对两组学生的问卷调查结果进行评价。采用的分析软件为SPASS20.0.[结果] 两组学生的理论考试成绩差异(P>0.05),无统计学意义,PBL学生的临床问题综合测试成绩明显优于LBL 组,差异(P<0.05),有统计学意义。实验组对PBL教学的评价优于对照组(P<0.05),实验组对于PBL教学模式的评价,显著高于对照组(P<0.01),有统计学意义。
