摘要
问题是数学的核心,只有在有问题的情况下,思维才能被引导,只有在有问题的情况下,思考才能得以延续引导。学生提出的问题是优化数学课堂教学的重要模式,是培养小学生问题意识的不可或缺的途径。爱因斯坦曾经说过:“提出问题往往比解决问题更重要,因为问题的解决可能只是一种数学或实验技术手段,新问题的出现则代表了无限的可能和新的机遇,它能对旧问题创新发展,并衍生出新观点、新想象,如此才真正代表了科学进步。”因而本文笔者立足自身教学实践,通过强调培养学生对问题的认识和良好的思想习惯,以期实现对小学生数学课堂教学的优化。
