摘要
探讨PBL教学法在《诊断学》课程症状学教学中的应用效果,为PBL教学法在《诊断学》课程症状学教学中的应用提供理论依据。方法:选取我校2014级临床医学专业学习诊断学课程症状学的80名学生作为此次研究对象,并将其随机分为观察组与对照组,每组学生40名,对照组学生给予传统教学方法,观察组学生给予PBL教学法,观察两组学生的学习情况,分析比较两组学生学习效果的综合性评估情况、学习成绩情况。结果:观察组学生兴趣、自学能力、病史、综合分析、思维、知识联系等评估情况明显要高于对照组学生,组间比较差异明显,无统计学意义(P<0.05);观察组学生学习成绩和对照组学生相比较,观察组明显要高于对照组,组间比较差异明显,无统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法在《诊断学》课程症状学教学中的应用效果显著,提高了学生的积极性,改善了学生的思维方式和对知识的应用,提高了学生的学习质量,值得推广应用。
