摘要
国外对于职业生涯教育的研究起步较早,并在指导职业生涯教育的实践中发挥了重要的作用.比较而言,我国的相关研究起步较晚,并与高校扩招和毕业生就业数量的激增直接相关.新世纪初开始有零星成果,从2005年前后开始,研究成果逐渐增多,2009年起进入研究成果的高产期,研究视角也开始多样化.现有的研究成果主要遵循以下研究路径:1职业生涯教育的概念研究虽然目前国内尚未对职业生涯教育的概念达成共识,但都倾向于将职业生涯教育视为协助个体发展并最终达成自我与社会实现的教育活动.比较有代表性的观点如,职业生涯教育的主要内涵是协助个体认识实际的工作世界并探索自己可能的发展模式,以便做最佳的抉择、规划与准备[1];职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识和技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动[2];职业生涯教育是学校按照学生生涯规划形成过程组织的教育行为[3],等等.
出处
《山东青年》
2019年第9期236-236,238,共2页
基金
2019年度上海学校德育实践研究课题“一带一路”背景下大学生国际化职业能力的培养研究(项目编号:2019-D-056)阶段成果。
