摘要
任职培训是党政机关、军队干部增强理论功底、厚实专业素养、提升履职能力的重要途径,在干部能力生成和成长路径中发挥着不可或缺的作用,具有较强的针对性、专业性、系统性、实践性.不仅要求培训教员(老师)具备过硬的业务素质和丰富的实践经验,还需要对学员入学、课程体系、考评任用等进行科学系统的设计,做到制度化规范化标准化.通过调研,笔者感到,虽然任职教育愈发受到各级重视,教育效果呈现不断向上向好的良性态势,但是受一些偏差观念、守旧思想和固有做法的影响,还存在一些不可忽视的问题.有的学员(学生)选送入学把关不严,存在专业不对口、经历不匹配甚至出公差、拉壮丁等现象,影响任职培训的针对性、精准性;有的承训单位课程设置不科学,各专题、各学科比例随意调整,重点不突出、特色不鲜明;有的教员(老师)培训方法不灵活,拘泥于传统的课堂模式,教员(老师)唱独角戏,学员(学生)感到枯燥无味,课堂知识"左耳朵进右耳朵出";有的单位考核评估不严肃,走过场,"你好我好大家好",且缺乏与岗位任用挂钩的刚性抓手,导致学员(学生)学习态度不认真,"学好学坏一个样";有的集中培训管理监督不到位,部分学员(学生)把培训当成散心交朋友的机会,互相请吃吃请,分散了学习精力,个别学员(学生)严重违规违纪,受到组织处理,影响了培训质效.
出处
《山东青年》
2019年第11期146-146,共1页
