摘要
指向核心素养的数学单元教学,摒弃了基于知识点的教学方式,倡导大观念、大主题、大单元统领下的教学内容重组,是课堂教学的应然追求。基于"学材再建构"理论,以知识逻辑结构、核心数学概念、认知方法体系、数学思想方法组织学材建构单元,为单元教学设计提供了有效路径。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第4期38-41,共4页
Teaching and Administration
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题2016年度课题“普通高中自主课堂的个性品质与文化境界”(D/2016/02/07)
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“高中数学教学中‘唤醒’艺术的美学建构研究”(D/2018/02/26)的阶段性成果.
