摘要
随着基础教育减负政策的推行,我国中小学生在校时间的发展变化经历了局部缩时、全面缩时和弹性延长三个阶段。学生在校时间的变化触发了片面化理解“教育减负”、忽视教育时间社会属性、家长教育焦虑加剧和学校教育不公平等问题。为确保当前“双减”政策背景下学生在校时间的合理分配与利用,需要保持自然时间与社会时间的和谐一致,建立良好教育生态为治理目的;以彰显时间对人之发展的意义,立足学生的“现在”为价值取向;以多元共治提升在校时间质量,推动学生更好地回归校园为治理原则。具体路径在于:调整学校时间管理模式,兼顾在校时间的双重属性;整合吸纳多方教育资源,确保学生体验优质自主时间;构建多元共治评价体系,发挥在校时间的教育价值。
出处
《中国教育政策评论》
2022年第2期217-233,共17页
EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA
作者简介
王树涛,博士,浙江大学教育学院“百人计划”研究员,博士生导师,研究方向为教育政策与管理、教育公平与伦理;通讯作者:鲍俊威,浙江大学教育学院博士研究生,研究方向为教育公平与伦理,电子邮箱baojunwei@zju.edu.cn
