摘要
美育是当前教育教学改革的重要内容,对于英语教学来说,其有益于丰富教学机制,刺激学生发掘学科内在美感;有助于创设审美教学活动,推动学生学科核心素养养成;有利于优化课堂教学模式,促使学生综合素养全面提升。但在现实层面,审美教学也遇到了诸多阻碍:繁重任务与有限时间的矛盾,崭新理念与保守思想的冲突,功利评价与过程为重的对立,学生自主与学生"难主"的错位。基于此,可以通过"建立教师创课小组,减轻个人负担,实现集体探美""增强教师审美素养,创新教学形式,实现个性传美""完善教学评价机制,纳入审美元素,实现科学助美""开拓课外自主平台,鼓励多元探索,实现自主创美"等策略在英语教学中渗透美育。
出处
《课程教学研究》
2021年第6期12-16,49,共6页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“基于陶行知美育思想的课堂美育体系研究”(KYCX20_2104)
教育部人文社会科学研究项目“新时代以课堂为中心的学校美育阶梯系统研究”(20YJE880001)
江苏省“十三五”教育科学规划重点课题“陶行知美育思想导引下学校美育系统构建研究”(B-b/2020/01/50)的研究成果。
作者简介
程琳,江苏师范大学课程与教学论硕士研究生;程岭,江苏师范大学教育科学学院副教授
