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小学低年段学生阅读感受力的缺失与培养

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摘要由于低年段学生生活经验匮乏且结合性弱、教师教学手法单一等原因造成阅读感受力严重缺失。教师在阅读教学中把握阅读主线,以词语训练为基础增强学生阅读联结,通过多种阅读形式增强学生感官参与,创设教学情境调动学生阅读兴趣,从阅读教学实践中提升学生的阅读感受力。

作者马晓攀

机构地区江苏省苏州市金阊新城实验小学校

出处《小学生作文辅导（语文园地）》 2021年第6期24-25,共2页 A Guidebook of Writing for Students

关键词低年段学生阅读力缺失及培养

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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小学生作文辅导（语文园地）

2021年第6期

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