摘要
目的:探讨在儿科护理课程中进行课堂思政建设和课堂融合教学应用效果。方法:选择2020级护理专业的学生345人为主要研究对象,共10个班级,按照随机数字法以班级为单位分为研究组与对照组。对照组采用传统教学联合思政建设教学模式,研究组在对照组的基础上进行翻转课堂融合教学模式。对比不同教学模式的教学效果。结果:研究组平均分(93.5±2.1)分,及格率为95.4%,优秀率为91.3%;对照组平均分(86.0±1.5)分,及格率为82.3%,优秀率为81.4%,研究组的平均分、及格率、优秀率高于对照组,结果差异具有统计学意义(P<0.05);研究组的学习兴趣、自主学习能力、知识掌握、知识运用、思维能力评分高于对照组,结果差异具有统计学意义(P<0.05);研究组的总满意度为95.4%,对照组74.4%,研究组的满意度高于对照组,结果差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:儿科护理课程中进行课堂思政建设和课堂融合教学,能提高学生的综合能力,提高对理论知识的理解与记忆,显著提高了学生的政治素养和临床应变能力,深受学生欢迎,值得推广。
出处
《理论观察》
2023年第8期143-147,共5页
Theoretic Observation
作者简介
燕楠(1993-),女,辽宁锦州人,硕士,助教,研究方向:儿科护理学。
