摘要
人的认知过程是一个非常复杂的过程,是认识客观事物的过程,也是对信息进行加工处理的过程,是由表及里、由现象到本质,反映客观事物本质特征与内在联系的过程。通过"自由落体运动"两次教学实践,发现只有符合学生的认知规律,才能使学生更好地形成和发展物理观念,达到提高学生物理学科核心素养的目的。
出处
《物理之友》
2020年第1期17-19,共3页
Friends of Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划“叶圣陶教育思想研究专项”课题“指向学生物理建模能力培养的探究式课堂教学实践研究”(项目编号:YZ-c/2018/55)的阶段性成果.
