摘要
引导初中学生在英语学习活动中探究主题意义是英语学习的重要内容之一。基于学生主题意义建构的英语听说教学,是以学生为主体的深度学习,也是推动学生语言知识学习与主题内容理解的过程,其心理干预机制的关键在于根据教材内容进行语篇分析和联系学生实际创设真实情境。初中英语听说教学要实现主题意义建构心理干预机制的优化,其情境设计创新要强化“语篇理解”,其问题设计创新要强化“自然习得”,其活动设计创新要强化“深度融入”。
基金
湖南省教育科研工作者协会重点课题“中学生心理健康教育‘预防—预警—干预’机制优化研究”(课题编号:XJKX21A107)的研究成果
作者简介
杨革非,长沙麓山国际实验学校党委书记
