指向儿童学习:以认知经验促进主动建构——以“小数的认识”教学为例

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摘要建构主义认为,在学生原有认知经验基础上,通过“同化”和“顺应”这两个基本的知识建构方式,让学生的认知经验始终处在“平衡—不平衡—平衡”的循环状态中,就能实现新的认知的主动建构。就具体内容而言,需要我们结合教材,并以儿童化视角不断唤醒、改造、提升学生的认知经验,以促进学生超越经验、建构知识、深化思维,推动学习真实发生。下面以“小数的认识”教学为例,谈如何具体落实上述想法。

作者陈怡农

机构地区江苏省扬州市东花园小学

出处《小学数学教育》 2024年第12期28-28,30,共2页

关键词主动建构建构主义建构知识循环状态数的认识认知经验知识建构结合教材

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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