基于自主识字的小学语文课堂教学分析被引量：1

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摘要《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要在不同的教学阶段划分不同的阶段性教学目标,以体现小学语文课程的阶段性,由浅入深逐渐实现小学生对语文课程的整体性把握。语文学科中,识字是最基础的教学内容,是学生学习其他科目的基础,在小学生学习语文科目的初始阶段,识字教学是教学难点,尽管小学语文教师掌握了多种识字教学方法,但是基于学生自主识字的教学方式还处在摸索阶段,难以充分发挥学生的自主学习能力的作用。

作者王雯佳

机构地区江苏省苏州市平江教育集团平江实验学校

出处《新智慧》 2023年第35期100-102,共3页

关键词自主识字小学语文课程识字教学小学语文教师小学生学习自主学习能力教学难点教学方式

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

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新智慧

2023年第35期

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