摘要
在教育教材语言的语用系统中,课程大纲、教材、课文等三大因素有重要影响力与支撑力,它们对教育教材语言的存在与使用发挥着直接或间接、明显或隐晦的作用。三者之间发挥作用的渠道、途径、方式各有不同。一般来说,按照三者的先后顺序,越是靠前者,其影响范围越广而不细,作用力越大而间接,影响方式越隐而概括。课程大纲的强大指导力和影响力会影响教育教材语言的数量、质量及层级性。
Syllabus,textbooks and texts play an important role in the pragmatic system of textbooks.They play a direct or indirect,obvious or obscure role in the existence and use of textbook language.There are different channels,ways and methods for them to play their roles.Generally speaking,the more the former is,the wider the scope of influence is(but is not detailed),the more indirect the force is,and the more implicit and generalized the influence mode is.The strong guidance and influence of the syllabus will affect the quantity,quality and hierarchy of the textbooks.
出处
《语言政策与语言教育》
2020年第1期1-11,116,共12页
Language Policy & Language Education
基金
国家语委“十三五”科研规划2019年度课题“中小学语文教材话语体系问题研究”(WT135-54)
国家语委“十三五”科研规划2019年度课题“汉字文化圈主要国家(地区)中小学母语教育教学资源建设状况调查与研究”(ZDI135-84)
厦门大学人文社会科学重大项目培育计划“世界主要国家母语能力要求及其语言资源建设研究”(20720191075)的资助
作者简介
苏新春,男,厦门大学嘉庚学院、国家语言资源监测与研究教育教材中心、福建省人文社科研究基地“两岸语言应用与叙事文化研究中心”教授、博导,研究领域:汉语词汇学,语言理论,教材语言等。电子邮箱:suxch@xmu.edu.cn。
