摘要
20世纪以来,西方心理学界对于“智能”的研究过程可以分为“因素论”“结构论”和“综合论”三个阶段。作为“综合论”阶段的代表人物,加德纳的多元智能理论在全世界范围内产生了广泛影响。在批评传统智能理论的基础上,加德纳对于“智能”概念的理解表现出科学性、个体性和社会性的特点,同时也存在可以改进的地方。艺术与多元智能理论之间存在深刻联系,作为艺术重要组成部分的小学美术教育更是如此。在对加德纳智能理论进行分析的基础上,按照小学美术自身的内在发展规律以及新课标的新要求,提出重构小学美术教师的智能结构,将其理解为由智力结构、知识结构、能力结构和非理性因素等四部分通过彼此的内在联系与相互作用而共同构成的有机整体。
出处
《中国美术研究》
2022年第3期174-178,共5页
Research of Chinese Fine Arts
基金
陕西省教育厅专项项目“陕西省小学美术教师智能结构的重构研究”(18JK0266)研究成果
作者简介
段晓明(1981—),女,渭南师范学院副教授。研究方向:美术教育。
