摘要
本研究采用问卷调查、课堂观察和半结构型访谈等方法对疫情防控期间广东省高校混合式教学中师生的准备度进行了调查,以探究社区模型和心理动力分析模型为理论框架进行了分析。结果发现:1.在经济准备度上,网课增加了部分家庭的经济负担,尤其是农村家庭;大学生的态度准备度和能力准备度均处于中等水平,但态度准备度稍高于能力准备度。2.大学生对混合式教学的准备度在前期较低,到中后期才逐渐适应技术与课程知识学习的融合。3.教师通过多种教学资源和手段的运用,增强教学临场感,既满足学生的多样化需求,又培养学生认知世界的思维,从而增强了社会临场感和认知临场感。最后,根据调查和分析结果,对后疫情时期的混合式教学提出了建议。
出处
《中国成人教育》
2020年第18期48-51,共4页
China Adult Education
基金
广东省教育科学“十三五”规划2019年度高校哲学社会科学专项“基于多元读写理论的教师教育混合式课程实施路径研究”(编号:2019GXJK177)
广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2020年度共建课题“基于多元读写理论的师范生混合式教学探究社区模型构建研究”(项目编号:2020GZGJ193)
广州大学第17“届挑战杯”作品竞赛校级重点课题“新冠肺炎疫情下大学生对混合式教学的准备度调查与对策研究——以广东高校为例”
作者简介
苏远连(1968-),女,博士,广州大学外国语学院副院长、教授,研究方向:二语习得与外语教学、认知语言学、教师教育;吴曼婷(1998-),女,广州大学外国语学院本科生在读,研究方向:英语教育;黄莉珊(1999-),女,广州大学外国语学院本科生在读,研究方向:商务英语;邓桂萍(2000-),女,广州大学人文学院本科生在读,研究方向:汉语教育;张曦月(2001-),女,广州大学教育学院本科生在读,研究方向:应用心理学。(广东广州510006)
