摘要
2022年语文新《课标》对语文学科提出了培养学生思维能力的要求。质疑是思维活动的起点。低年级学生正处于思维发展的重要阶段。教师利用学习任务群的形式组织语文教学是新《课标》的要求。针对低年级学生质疑能力缺失的问题,笔者根据低年级学生心理特点和课程特点,在实践中创设“兴趣探索”学习任务群,激发学生“发问”的能力;创设“情景式”学习任务群,培养学生“会问”的能力;巧设“拓展性”学习任务群,拓宽学生质疑的维度,进而提高学生的质疑能力。
作者简介
凌纪霞,1983年生,女,汉族,山东日照人,研究生,小学高级教师,研究方向:小学教育
