摘要
目的:了解护理本科生毕业课题实施中的困难,为改进相关管理提供参考;方法:对本校2013~2015级护理本科生开展调查,采用方差分析、t检验、相关分析比较不同阶段困难程度或分析一般资料对困难总分的影响;结果:共收到106份有效问卷;困难总分均值为(9.69±3.39)分,困难程度平均为[(36.01±18.75)%]。不同年级、选题来源、课题类型、研究场所、导师职称、导师单位等6项的学生困难总分差异无统计学意义,P>0.05;选题阶段、开题阶段、调研实施阶段、统计分析阶段、论文撰写与答辩阶段困难程度分别为(42.61±18.56、37.26±15.86、31.76±17.51、38.30±25.35、30.15±11.09),F=8.17,P<0.01;选题阶段、开题阶段、统计分析阶段困难程度显著高于另外两个阶段;研究基础与困难总分的相关系数为-0.269,P<0.01。结论:护理本科生毕业课题研究困难有普遍性且个体差异较大;确定选题、科研设计、统计分析依然是护理本科生毕业课题实施的难点,需引起教育管理者重视并设法改进;本科生在开始毕业设计之前的学习阶段参加科研或社会实践有助于提升其完成毕业课题的能力。
出处
《中国高等医学教育》
2021年第5期19-20,共2页
China Higher Medical Education
基金
复旦大学护理学院护理科研基金(2015年,编号:FNEF201510)
上海市高等教育学会项目(2016年,编号:GJSL1603)
作者简介
通讯作者:王君俏,Email:junqwang@fudan.edu.cn;刘哲军,女,硕士,主管护师,研究方向:高等教育管理,护理教育、管理心理学。
