摘要
机器人教育即学习机器人的相关理论以及相关技能,旨在培养学生创新能力和实践能力。2000年,我国开启小学机器人课程教学。目前我国小学机器人课程教学尚处于初始阶段,在学习活动设计等方面还存在不足:有些学习目标不符合学生的年龄特征,学习活动多以教师讲授形式开展,学生处于被动接受状态,少有动手实践的机会;评价的主体仍是教师,评价维度单一。笔者以建构主义倡导的设计型学习双循环模式为理论基础,结合STEM理论及机器人教育的特点设计了小学机器人学习活动.
出处
《中小学数字化教学》
2020年第3期62-65,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
作者简介
马艳军,山东省济宁市济宁海达行知学校教师
