摘要
议题式教学是实现学科核心素养目标的有效路径。但在实际运用中,有些教师并不能真正理解议题式教学的内涵,常常将其与其他教学方法混淆。结合案例,分析议题式教学与问题情境教学是“同形不同质”,与大单元教学和项目式教学是“同质不同形”,与美国议题中心教学法是“同名不同质”,而理解议题式教学的关键是把握好学科大概念,这是设置议题的根本路径。
出处
《中学政治教学参考》
2024年第11期60-62,共3页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
云南省教育厅科学研究基金项目“地方院校师范专业认证的困境与对策研究”(2022J0795)
曲靖师范学院度科学研究基金项目“地方院校思想政治教育专业师范生核心素养培养研究”(2021ZX001)成果
作者简介
晏燕,北京师范大学教育学部在读博士
