摘要
高职院校课程实施,应从激活学习主体、更新学习方式、划分学习阶段、优化学习活动维度,诠释“三教”改革理想目标;应从系统性、多样性、过程性凝练“三教”改革实践原则;教师以“德”为先,教材以“生”为本,夯筑学生自主学习之根基,教法以“效”为要、形塑自主学习之核心。推进职业教育高质量发展,须聚焦高职学生自主学习,科学建构自主学习的策略。
出处
《教育科学论坛》
2022年第18期45-48,共4页
Education Science Forum
基金
湖南省职业院校教育教学改革研究项目“PLE视角下基于现代信息技术的高职学生自主学习研究与实践”(ZJGB2019102)
