摘要
目前初中语文说明文单元的教学基本按照说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序、说明文语言的特征等说明文的文体知识学习的流程进行,呈现单一化、形式化、套路化的教学特点。这样的教学内容与教学形式,不仅固化了老师对文本的理解、个性解读,也限制了学生的思维发展和素养的提高。部编本八年级说明文单元与其他学科之间存在密切的学科关联性,为实现跨学科实践性学习奠定了基础。鉴于此,说明文单元阅读教学可以跳出传统文体思维,树立跨学科观念;关注教材系统,围绕核心主题挖掘跨学科资源;整合校内资源,进行跨学科备课;链接课外资源,补充跨学科资料;激发学生阅读兴趣,引导学生应用跨学科阅读方法。
出处
《教育科学论坛》
2024年第2期36-39,共4页
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