摘要
长期以来,人们对学生作业的定义都莫衷一是。在新时期教学实践中,通过与一线教师的共商共议,我们发现了一个重要事实:作业是学生学习成果表达的重要工具,是保证学生在整个学习过程中获得知识技能、习得核心素养和提高学业质量赖以生存的关键资源。在课堂教学实施中,通常设置为基础性模仿练习的承接型作业、综合性迁移练习的变式型作业和创造性提高练习的拓展型作业,并配合课堂教学进程编制为独立表达的准备性作业、生成表达的形成性作业、模仿表达的巩固性作业、迁移表达的应用性作业、效果表达的检测性作业。
出处
《教育科学论坛》
2024年第16期24-27,共4页
Education Science Forum
基金
2022年度四川省教育科研课题“智能学习环境下‘三课四学’清单编制与使用研究”(SCJG22A100)
