摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的重要变化之一,是注重数学知识间的内在关联,强调要设计体现结构化特征的课程内容,在学科内容上要体现整体性、一致性和阶段性,探索发展学生核心素养的路径。教学“分数除法”时,教师可以立足新课标对分数除法运算一致性的要求以及当前的教材编排,从结构化视角出发,站在学生立场审视教材,从而更好地实现学与教的结构化。
基金
2022年度广东省教育研究院教育研究课题“基于表现性评价的小学数学精准教学实践的研究”(GDJY-2022-M-b25)阶段性研究成果。
作者简介
殷美琴,广东省东莞市松山湖第一小学(广东东莞,523808)教师,二级教师;申苗,广东省东莞市松山湖第一小学(广东东莞,523808)教师,一级教师,东莞市松山湖园区骨干教师。
