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《当代教育科学》 北大核心

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《当代教育科学》创刊于1986年，是国家新闻出版广电总局认定的学术期刊。自1996年起，连续被评为全国中文核心期刊，也是AMI综合评价（A）刊核心期刊和Rccse中国核心学术期刊。刊物致力于繁荣教育科...查看详情>>
  • 曾用名 山东教育科研
  • 主办单位山东省教育科学研究院
  • 国际标准连续出版物号1672-2221
  • 国内统一连续出版物号37-1408/G4
  • 出版周期双月刊
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《当代教育科学》2026年重点选题
1
《当代教育科学》 2026年第2期F0003-F0003,共1页
为精准对接教育强国建设战略需求,回应基础教育改革实践中的重大理论与现实问题,结合国家“十五五”规划、教育高质量发展目标及学科前沿动态,本刊特发布2026年重点选题方向。1.中国教育学自主知识体系建构研究2.德育理论创新研究3.教... 为精准对接教育强国建设战略需求,回应基础教育改革实践中的重大理论与现实问题,结合国家“十五五”规划、教育高质量发展目标及学科前沿动态,本刊特发布2026年重点选题方向。1.中国教育学自主知识体系建构研究2.德育理论创新研究3.教育教学前瞻性理论研究4.市县结合的基础教育高质量发展研究5.学校治理研究6.人口变化背景下基础教育布局调整与资源配置研究7.教育资源共享研究8.乡村教育发展研究. 展开更多
关键词 自主知识体系 基础教育改革 教育强国
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游戏功能论视角下教师数字素养培育的路径创新研究 被引量：3
2
作者 林可 刘梦霏 《当代教育科学》 北大核心 2025年第1期55-65,共11页
教师数字素养是教育数字化转型、教育现代化发展与教育强国建设的题中之义。采用游戏功能论视角,聚焦数字游戏的正向功能,充分挖掘和利用数字游戏媒介的育人功能,或可创新教师数字素养培育路径。在载体层面,应引导教师重新审思数字游戏... 教师数字素养是教育数字化转型、教育现代化发展与教育强国建设的题中之义。采用游戏功能论视角,聚焦数字游戏的正向功能,充分挖掘和利用数字游戏媒介的育人功能,或可创新教师数字素养培育路径。在载体层面,应引导教师重新审思数字游戏的前沿科技属性、正向社会价值和教育创新活力。在理念层面,应将“游戏素养”视为教师数字素养的表征之一,向教师阐释数字游戏助力其数字素养提升的可能性,即:以“游戏赋义”激发数字化意识,以“游戏启智”拓展数字化知识技能,以“游戏促教”提升数字化育人能力,以“游戏载道”增强数字社会责任,以“游戏立业”促进教师专业发展。在实践层面,应以“游戏化教学”引领教师数字素养培育项目的设计与实施。 展开更多
关键词 教师数字素养 数字游戏 功能游戏 游戏化 游戏化教学
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数智时代儿童生活世界的身体审思
3
作者 余瑶 李静 《当代教育科学》 北大核心 2025年第5期13-21,共9页
儿童生活世界的迷失和失落是数智时代儿童教育亟待解决的问题。身体作为儿童生活世界的基本结构,能够揭示儿童在日常生活世界中的境遇,这对于理解儿童生活世界具有重要意义。以往对儿童生活世界困境的剖析,聚焦于寻求外在策略,却忽略了... 儿童生活世界的迷失和失落是数智时代儿童教育亟待解决的问题。身体作为儿童生活世界的基本结构,能够揭示儿童在日常生活世界中的境遇,这对于理解儿童生活世界具有重要意义。以往对儿童生活世界困境的剖析,聚焦于寻求外在策略,却忽略了儿童身体在生活世界中经验表达和意义建构的重要性。数智时代儿童与生活世界的肉身联系不断被割裂,儿童生活世界呈现出实体同一、空间萎缩、时间错乱、关系疏离等困境。教育回归儿童生活世界,必须依靠儿童的亲身经历、感悟和构建,通过培养儿童的身体技术、发展儿童的身体感知觉、搭建儿童的身体连接、强化儿童的身体行动力等方式,实现儿童生活世界的回归和重建。 展开更多
关键词 数智时代 儿童 生活世界 身体
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社会资本视野下教师教研的问题审视与改进策略 被引量：1
4
作者 李纳 岳欣云 《当代教育科学》 北大核心 2024年第8期60-68,共9页
教师教研应从重视个体垂直发展的人力资本向关注教师交往互动的社会资本转向。在社会资本视野下,教师教研存在工具薄弱、规则缺乏计划性以及分工不公平等问题。在社会资本无形的关系网络和有形的物质基础上创造和维持教师共同体的交往... 教师教研应从重视个体垂直发展的人力资本向关注教师交往互动的社会资本转向。在社会资本视野下,教师教研存在工具薄弱、规则缺乏计划性以及分工不公平等问题。在社会资本无形的关系网络和有形的物质基础上创造和维持教师共同体的交往是改进教师教研的新视角。从结构上看,重构教师教研的社会资本是教研成员之间生产、交换和分配的互动协调。从方向上看,推动持续稳定的教师教研是物质工具与心理工具之间的创造生产,是规则约束和规则变通之间的灵活交换,也是技术分工和地位分工之间的合理分配。 展开更多
关键词 教师教研 个人资本 社会资本
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具身认知理念下教育教学改革的可能与限度 被引量：12
5
作者 李莉莉 焦江丽 《当代教育科学》 北大核心 2022年第8期39-46,共8页
以认知科学的具身认知进路为理念的教学改革倡导者,将传统教育教学过程与早期认知科学的认知主义相对应,认为认知科学的具身认知革命可作为样板,以驱动和促进传统教学形态变革。然而,传统教育教学形态与早期标准认知科学并不具有实质联... 以认知科学的具身认知进路为理念的教学改革倡导者,将传统教育教学过程与早期认知科学的认知主义相对应,认为认知科学的具身认知革命可作为样板,以驱动和促进传统教学形态变革。然而,传统教育教学形态与早期标准认知科学并不具有实质联系,不能犯“贴标签”错误。所谓具身认知革命并未在认知性质上取代早期认知科学的“计算-表征”假说,不足以作为教育教学改革的理论依据。在未充分理解具身认知进路与标准认知科学关系的情况下,盲目地认为前者具有优越性,并在教育教学实践中加以推广,会导致不区分年龄特征和教学内容的过度身体参与,以及偏离教学重心的过度技术化。教育教学的改进必须以其问题本身为靶向,而不是套用某种理论模型。 展开更多
关键词 具身认知 符号认知 教育教学改革
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技术促进教学的伦理困境与超越 被引量：5
6
作者 田良臣 洪敏 《当代教育科学》 北大核心 2022年第5期42-47,共6页
技术为教学带来信息获得、程序分解、精准反馈的便利,同时亦因其不受价值规约而忽略人的主体性而备受诟病,致使信息技术降格为教学精致化的手段。作为方法的信息技术需要在教学伦理的观照下以及教学成人的目的论引导下发挥作用,技术应... 技术为教学带来信息获得、程序分解、精准反馈的便利,同时亦因其不受价值规约而忽略人的主体性而备受诟病,致使信息技术降格为教学精致化的手段。作为方法的信息技术需要在教学伦理的观照下以及教学成人的目的论引导下发挥作用,技术应回到教学伦理的“笼子里”。这种伦理缺位的教学技术化困境主要表现在信息安全、终端认知以及人的主体性三个层面。只有从技术本身、人与技术的逻辑定位及构建生态式的技术教学出发才能构建一个具有伦理关怀的教育技术使用框架。 展开更多
关键词 技术化教学 学习 伦理困境 伦理超越
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基于英语综合能力视角的语言分析能力研究——评《英语翻译与语言学》 被引量：1
7
作者 李响 《当代教育科学》 北大核心 2021年第5期F0003-F0003,共1页
英语教育的综合能力构成要素中,语言分析能力是重要一项。具备语言分析能力是指学习者对语言内容敏感,能够通过语言本身看到由语言传递出的深层次的文化内核。现阶段,我国英语教育的创新改革将着重点放在培养学生的英语综合能力上,而语... 英语教育的综合能力构成要素中,语言分析能力是重要一项。具备语言分析能力是指学习者对语言内容敏感,能够通过语言本身看到由语言传递出的深层次的文化内核。现阶段,我国英语教育的创新改革将着重点放在培养学生的英语综合能力上,而语言分析能力作为主要指标之一显得尤为重要。目前,教育领域针对学生英语分析能力的培养,普遍把英语翻译教学作为主要手段。通过翻译教学能帮助学生提高语言分析能力,揭示语言的基本规律,使学生对比语言结构、了解语言文体、转换语言思维,满足其准确与灵活运用语言的需要。以语言学视角下的英语翻译实践让学生英语语言分析能力得到强化是目前摆在英语教育工作者面前的一大难题。 展开更多
关键词 语言分析能力 英语翻译教学 英语教育 英语综合能力 英语翻译实践 语言本身 文化内核 语言学视角
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教师行使教育惩戒权的法理弹性 被引量：3
8
作者 左崇良 《当代教育科学》 北大核心 2021年第5期48-55,共8页
教师如何科学而规范地行使教育惩戒权是新时期我国基础教育改革的重点和难点。教育惩戒并非单纯的法律行为,更主要的是教育行为。教师行使教育惩戒权既要有章有法,又要有理有据,有一定的专业性和灵活度,教育惩戒权具有一定的法理弹性。... 教师如何科学而规范地行使教育惩戒权是新时期我国基础教育改革的重点和难点。教育惩戒并非单纯的法律行为,更主要的是教育行为。教师行使教育惩戒权既要有章有法,又要有理有据,有一定的专业性和灵活度,教育惩戒权具有一定的法理弹性。教育惩戒权的法理学逻辑是“犯错-惩罚”,教师对学生施以不愉快的影响,以抑制学生不当行为,使学生弃恶从善。教师行使教育惩戒权,应遵循合法性、合理性、教育性、灵活性原则。教师行使教育惩戒权必须合法合规,在法律规制的范围内使用好教育惩戒这把“戒尺”。我国现行教育法规将教育惩戒界定为教育行为,允许教师在必要的情形下选择合适的教育惩戒方式,教师的教育惩戒行为具有情境性和可变通性,具有一定范围的弹性空间。 展开更多
关键词 教师 学生管理 教育惩戒权 规范 法理弹性
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实践理性视野下的教育行动研究 被引量：6
9
作者 苏鸿 《当代教育科学》 北大核心 2021年第9期51-57,共7页
植根于传统技术理性的教育行动研究已经面临深刻的危机。晚近以来,随着实践哲学的复兴,教育行动研究也在发生了深刻的转型。实践理性不同于技术理性,以实践理性为指导,教育行动研究急需在思维方式、知识假设和实践范式等维度进行反思与... 植根于传统技术理性的教育行动研究已经面临深刻的危机。晚近以来,随着实践哲学的复兴,教育行动研究也在发生了深刻的转型。实践理性不同于技术理性,以实践理性为指导,教育行动研究急需在思维方式、知识假设和实践范式等维度进行反思与重建。以实践理性来审视,行动研究的思维方式应强调生成性、情境性和具身性,自觉超越确定性思维的局限;行动研究的知识假设应重视意义性知识、地方性知识和实践性知识,而不是可推广的普适性知识;行动研究的实践范式应倡导创意想象与多元共生,反对科学方法的简单套用。 展开更多
关键词 实践理性 技术理性 教育行动研究
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品德纳入升学成绩的风险与德育评价的回归——基于康德“人是目的”的人学向度 被引量：15
10
作者 昌成明 《当代教育科学》 北大核心 2020年第1期53-58,共6页
在当前的中高考改革中,综合素质评价有从此前的"软挂钩"(仅供参考)走向"硬挂钩"(评价结果与升学直接挂钩)的趋势。思想品德作为综合素质评价的主要内容将其纳入升学成绩的合法性因道德评价的特殊性、评价的操作行... 在当前的中高考改革中,综合素质评价有从此前的"软挂钩"(仅供参考)走向"硬挂钩"(评价结果与升学直接挂钩)的趋势。思想品德作为综合素质评价的主要内容将其纳入升学成绩的合法性因道德评价的特殊性、评价的操作行为主义路线以及道德基于自由意志等原因而存在学理疑义。在品德评价的过程中可能出现违背评价伦理,程序正义难以保障,产生应试道德等风险。品德评价异化的根源在于对德育本身的偏离。品德评价不再以学生德性的发展为根本目的,而是成为升学招生的附庸。德育评价的开展理应回到育德本身,并最终指向个体的成人。 展开更多
关键词 德育评价 综合素质评价 高考 育德
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学生课堂学习中的表层参与及其批判 被引量：13
11
作者 张燕 程良宏 《当代教育科学》 北大核心 2020年第4期23-23,24-28,共6页
学生的学习参与是关涉学习质量的关键因素之一。检视学生在课堂学习中的表层参与现状及其危害,是精准分析学生学情、提升教育质量的重要着力点。学生在课堂学习中的表层参与主要表现为顺从式、游离式和疏离式三种样态。浅层学习参与容... 学生的学习参与是关涉学习质量的关键因素之一。检视学生在课堂学习中的表层参与现状及其危害,是精准分析学生学情、提升教育质量的重要着力点。学生在课堂学习中的表层参与主要表现为顺从式、游离式和疏离式三种样态。浅层学习参与容易忽视学生的迁移创造特质而将其视为接受知识的“单向度人”,淡化教师“教以成人”的育人属性而使其陷入“方法迷恋”,遮蔽学习参与的意义构建价值而将其窄化为“知识授受”过程。强调学生主体自主自觉的参与行为、强化知识内化与迁移的参与内容、确立促进人发展与完善的参与目标,是学生课堂学习参与由表层向深层推进转换的可能路径。 展开更多
关键词 学习参与 表层参与 课堂学习
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论教学艺术的三个层面
12
作者 徐飞 《当代教育科学》 北大核心 2019年第10期58-61,共4页
教学是科学性与艺术性的结合。科学原则提供了教学活动开展的基础,而取得优异教学效果还需要教学艺术的帮助。教学中影响实践成效的因素大体可归为教学过程设计、教学方法选择、教学内容表达三类。针对这些因素没有普适的处理办法,必须... 教学是科学性与艺术性的结合。科学原则提供了教学活动开展的基础,而取得优异教学效果还需要教学艺术的帮助。教学中影响实践成效的因素大体可归为教学过程设计、教学方法选择、教学内容表达三类。针对这些因素没有普适的处理办法,必须教师发挥教学艺术。为此,需要教师运用设计的艺术、方法的艺术、表达的艺术来提升教学效果。 展开更多
关键词 教学艺术 教学设计 教学方法 形象性
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新时代高校劳动教育弱化的表现、缘由及出路 被引量：38
13
作者 王玉廷 《当代教育科学》 北大核心 2019年第10期44-47,共4页
习近平总书记在全国教育大会上重新强调了劳动教育的重要性,对新时代高校加强劳动教育具有重要的指导意义。现阶段,虽然大多数高校开始重视劳动教育,但劳动教育在整个高校教学体系中仍属于薄弱环节,主要表现为劳动教育精神价值的迷失、... 习近平总书记在全国教育大会上重新强调了劳动教育的重要性,对新时代高校加强劳动教育具有重要的指导意义。现阶段,虽然大多数高校开始重视劳动教育,但劳动教育在整个高校教学体系中仍属于薄弱环节,主要表现为劳动教育精神价值的迷失、劳动教育课程资源的短缺以及劳动教育技能培养的滞后等。究其原因,这与社会消极思想的影响、劳动教育顶层设计的缺位、劳动教育践行机制的虚化有关系。这就要求必须要充分挖掘新时代高校劳动教育的价值意蕴,加强高校劳动教育的顶层设计,健全高校劳动教育的实践体系。多管齐下,促进高校劳动教育的持续健康发展。 展开更多
关键词 新时代 高校 劳动教育
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解读芬兰基础教育的传奇:质量、公平与效率——评《芬兰基础教育》 被引量：1
14
作者 雷乾乾 《当代教育科学》 北大核心 2018年第9期98-98,共1页
21世纪以来,芬兰在国际学生学业测试项目(简称“PISA”)的排名一直居高不下,而且不同学校之间、同一学校内部的不同学生个体之间的差异很小。这不仅仅彰显了芬兰基础教育的成功,更是凸显了基础教育注重质量与公平的特质。世界上许多国... 21世纪以来,芬兰在国际学生学业测试项目(简称“PISA”)的排名一直居高不下,而且不同学校之间、同一学校内部的不同学生个体之间的差异很小。这不仅仅彰显了芬兰基础教育的成功,更是凸显了基础教育注重质量与公平的特质。世界上许多国家的官员、校长、教师、学者等教育利益相关者都纷纷探索芬兰基础教育的奇迹。《芬兰基础教育》一书,属于“G 20国家教育研究”丛书系列中的“基础教育卷”部分,客观全面地从芬兰基础教育的历史改革、现状、管理、课程、教学、评估、师资以及面临的挑战与应对举措等方面系统性地揭秘芬兰基础教育这一传奇。 展开更多
关键词 基础教育 公平与效率 芬兰 质量 传奇 解读 利益相关者 21世纪
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外塑结构内融元素:思政教育的“动静结合”机制概述——评《高职思政教育互动式实践指导》 被引量：2
15
作者 张明远 《当代教育科学》 北大核心 2018年第5期98-98,共1页
目前关于思政教育活动的具体探索，普遍只是停留在客观理论上的探索，未能构建互动性强、人文色彩浓厚的思政教育体系。与其他教育体系相比，高职教育有着自身的特殊性，职业性、实践性都是高职教育综合实施的关键。
关键词 高职教育 实践指导 思政教育 互动式 动静 元素 结构 教育体系
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我国教学哲学研究40年的回顾与展望 被引量：2
16
作者 李纯 汪雯 《当代教育科学》 北大核心 2018年第12期20-25,共6页
我国近40年的教学哲学研究,充分发挥了对教学理论、教学观念批判反思的价值,形成了教学哲学研究的特色主题:从"现成论"转变为"生成论"的研究思维;既关注体系建构更关注现实问题解决的研究目标;多元哲学流派或思想... 我国近40年的教学哲学研究,充分发挥了对教学理论、教学观念批判反思的价值,形成了教学哲学研究的特色主题:从"现成论"转变为"生成论"的研究思维;既关注体系建构更关注现实问题解决的研究目标;多元哲学流派或思想下教学探索的研究内容;"生成论教学哲学"和"教师教学哲学"凸显的研究热点;"一家独秀"的形而上思辨研究范式等。未来教学哲学研究的重心可以从两方面入手,一是在加强学科整合和研究方法整合基础上深化基础理论研究;二是指向现实教学问题,结合非理性教学认识继续深化分学段、分学科研究,切实促进学生发展。 展开更多
关键词 教学哲学 历程 主题 展望
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学科课程实施的型构 被引量：4
17
作者 车丽娜 《当代教育科学》 北大核心 2017年第4期8-10,共3页
学校课程建设是促进学校内涵式发展的有效途径。当前．很多学校将课程整合作为学校课程建设的创新举措，而相对忽视了学科课程的实施。事实上，如果没有合适的实施方式，任何先进的课程内容都可能在课堂教学中收效甚微。学科课程的实施... 学校课程建设是促进学校内涵式发展的有效途径。当前．很多学校将课程整合作为学校课程建设的创新举措，而相对忽视了学科课程的实施。事实上，如果没有合适的实施方式，任何先进的课程内容都可能在课堂教学中收效甚微。学科课程的实施主要是将适切的教学方法与特定的教学内容相配合，建构成综合化的课程结构形态的过程。 展开更多
关键词 课程实施 学科课程 型构 课程建设 内涵式发展 创新举措 课堂教学 课程内容
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大学内部治理结构的类型分析 被引量：2
18
作者 何淑通 《当代教育科学》 北大核心 2017年第7期50-54,59,共6页
由于受到所处环境的影响和自身职能的变化,大学内部治理结构呈现出多种样式。运用类型分析的方法,可以从治理主体、治理内容、治理方式等多个维度对大学内部治理结构进行类型划分。从治理主体的维度来看,可以将大学内部治理结构分为学... 由于受到所处环境的影响和自身职能的变化,大学内部治理结构呈现出多种样式。运用类型分析的方法,可以从治理主体、治理内容、治理方式等多个维度对大学内部治理结构进行类型划分。从治理主体的维度来看,可以将大学内部治理结构分为学术人员群体主导模式、管理人员群体主导模式和共享模式三种类型;从治理内容的维度出发,可以将大学内部治理结构分为校级集权模式、基层分权模式和平权模式三种类型;以治理方式作为主要标准,可以将大学内部治理结构分为科层制模式、文化模式和协商治理模式三种类型。这些类型划分只是运用"理想类型"方法论进行研究的结果,划分的标准也是相对的和抽象的,在现实中这些类型是彼此融合在一起的。对大学内部治理结构进行类型分析是为了把握大学内部治理结构的核心精髓,从而为大学内部治理结构改革提供借鉴。 展开更多
关键词 大学 内部治理结构 类型分析
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学校仪式在乡土文化教育中的价值及实现路径 被引量：3
19
作者 纪德奎 蒙继元 《当代教育科学》 北大核心 2017年第7期32-35,40,共5页
学校仪式是由学校组织的对学生有一定教育意义的象征活动与典礼活动,具有行动性、凝聚性、能动性与时代性特征。这些特征使得学校仪式成为乡土文化教育的重要形式。它展现了乡土文化德育熏陶的活力,在切身参与的过程中推动了乡土文化教... 学校仪式是由学校组织的对学生有一定教育意义的象征活动与典礼活动,具有行动性、凝聚性、能动性与时代性特征。这些特征使得学校仪式成为乡土文化教育的重要形式。它展现了乡土文化德育熏陶的活力,在切身参与的过程中推动了乡土文化教育的感染力,提升了学生的乡土情结并加快了乡土文化传统与时俱进的转化力。发展"学生组织+探索"仪式模式,创造情境型乡土文化教育形态,在表演中理解乡土文化教育,构建乡土文化教育课程体系等均有助于实现学校仪式在乡土文化教育中的价值。 展开更多
关键词 学校仪式 乡土文化教育 乡土文化 价值
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农村留守儿童的学校关爱模式及其讨论 被引量：16
20
作者 戚务念 《当代教育科学》 北大核心 2017年第2期7-12,共6页
农村留守儿童的关爱保护系社会热点。作为农村留守儿童关爱主阵地的学校关爱工作纷纷开展,然而却受到关注较少,更缺少理论提炼。本文在实地调研的基础上,将学校主动探索的留守儿童关爱模式概括为家校合作模式、校中建家模式、重点关注... 农村留守儿童的关爱保护系社会热点。作为农村留守儿童关爱主阵地的学校关爱工作纷纷开展,然而却受到关注较少,更缺少理论提炼。本文在实地调研的基础上,将学校主动探索的留守儿童关爱模式概括为家校合作模式、校中建家模式、重点关注模式三种。家校合作模式把家校合作机制纳入现代学校制度框架,强调学校和家庭(社区)共同承担留守儿童成长的责任,其举措有恢复家访制度、创新家长会形式、利用信息化技术为异地成员搭建平台以营造"不在一起的共同生活"等。与家校合作模式所持的理念不同,主要在寄宿制学校实施的"校中建校"模式把留守儿童的家庭教育主动"揽"到学校来,在承担正常的教育教学职责之外,增加家庭教育的责任与机制。更多的学校采用"重点关注"模式,即在关心全体学生健康成长的基础上,对留守儿童的需求进行重点关注并完善工作机制。然而,各种模式的运行中也存在运行维系、质量提升乃至家国关系的处理等诸多困难。 展开更多
关键词 农村留守儿童 家校合作 校中建家 重点关注
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