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寓知于美,寓教于乐——中小学各科教学中的美育
1
作者
朱廷文
《课程．教材．教法》
1984年第3期32-35,共4页
美育,就是审美教育。中小学教育中的美育主要是培养青少年对自然美、社会美和艺术美的理解、鉴别和创造能力。这是把青少年一代培养成全面发展的有理想、有道德、有文化和守纪律的一代社会主义新人的十分重要的因素。 进行审美教育,首...
美育,就是审美教育。中小学教育中的美育主要是培养青少年对自然美、社会美和艺术美的理解、鉴别和创造能力。这是把青少年一代培养成全面发展的有理想、有道德、有文化和守纪律的一代社会主义新人的十分重要的因素。 进行审美教育,首先应该弄清楚美的本质是什么。马克思主义美学观认为,美是客观的存在,是使人心旷神怡和奋发向上的具体可感的事物。大自然的绮丽风光,四个现代化的蓝图及逐日呈现的实景,文学艺术中的深邃意境等都是美的缩影和写照。
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关键词
审美教育
中小学教育
寓教于乐
各科教学
美育
艺术美
创造美
审美能力
自然美
感知美
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题名
寓知于美,寓教于乐——中小学各科教学中的美育
1
作者
朱廷文
机构
黑龙江绥化地区教育学院
出处
《课程．教材．教法》
1984年第3期32-35,共4页
文摘
美育,就是审美教育。中小学教育中的美育主要是培养青少年对自然美、社会美和艺术美的理解、鉴别和创造能力。这是把青少年一代培养成全面发展的有理想、有道德、有文化和守纪律的一代社会主义新人的十分重要的因素。 进行审美教育,首先应该弄清楚美的本质是什么。马克思主义美学观认为,美是客观的存在,是使人心旷神怡和奋发向上的具体可感的事物。大自然的绮丽风光,四个现代化的蓝图及逐日呈现的实景,文学艺术中的深邃意境等都是美的缩影和写照。
关键词
审美教育
中小学教育
寓教于乐
各科教学
美育
艺术美
创造美
审美能力
自然美
感知美
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
寓知于美,寓教于乐——中小学各科教学中的美育
朱廷文
《课程．教材．教法》
1984
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