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识字教学改革的正确途径
1
作者
泉似汹
《语文建设》
1966年第3期10-,共1页
我们学习了“关于规定偏旁部件名称问题的讨论”专栏里所发表的文章后,利用偏旁部件和“熟字”,做了一次识字教学试验,现在谈谈我们的做法和粗浅的体会。我们用《锯是怎样发明的?》(初小语文第三册)一课中的宫、殿、徒、陡、爬、试六个...
我们学习了“关于规定偏旁部件名称问题的讨论”专栏里所发表的文章后,利用偏旁部件和“熟字”,做了一次识字教学试验,现在谈谈我们的做法和粗浅的体会。我们用《锯是怎样发明的?》(初小语文第三册)一课中的宫、殿、徒、陡、爬、试六个字,在二年四班进行试验。试验前用熟字对头、底、旁、边、心等部位名称进行了训练。试验时第一步教师先板书拼音定音。再说明结构部位,学生试写;第二步指名板书。使学生达到识记巩固;第三步写字。要求学生按课文后的写字教材临写。试验重点是教师讲述结构部位,学生试写。整个试验只用了二十五分钟(识字用十五分钟,写字用十分钟)。效果良好。
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关键词
识字教学
结构部位
试验重点
教师讲述
临写
教学改革
四班
少而精
膝中
上中
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职称材料
题名
识字教学改革的正确途径
1
作者
泉似汹
机构
黑龙江穆稜县八面通民主小学
出处
《语文建设》
1966年第3期10-,共1页
文摘
我们学习了“关于规定偏旁部件名称问题的讨论”专栏里所发表的文章后,利用偏旁部件和“熟字”,做了一次识字教学试验,现在谈谈我们的做法和粗浅的体会。我们用《锯是怎样发明的?》(初小语文第三册)一课中的宫、殿、徒、陡、爬、试六个字,在二年四班进行试验。试验前用熟字对头、底、旁、边、心等部位名称进行了训练。试验时第一步教师先板书拼音定音。再说明结构部位,学生试写;第二步指名板书。使学生达到识记巩固;第三步写字。要求学生按课文后的写字教材临写。试验重点是教师讲述结构部位,学生试写。整个试验只用了二十五分钟(识字用十五分钟,写字用十分钟)。效果良好。
关键词
识字教学
结构部位
试验重点
教师讲述
临写
教学改革
四班
少而精
膝中
上中
分类号
G6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
识字教学改革的正确途径
泉似汹
《语文建设》
1966
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