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谈“注音识字,提前读写”实验的写作教学
1
作者
郭立剑
《语文建设》
1984年第6期34-36,共3页
一、主要特点“注音识字,提前读写”实验的写作教学,跟过去同类的教学相比,主要有以下几个特点: (一) 起步时间早儿童入学前,口语已经比较丰富了;入学后,又有强烈的学习语言、发展语言的欲望。“注音识字,提前读写”实验。
关键词
注音识字
学习语言
作文能力
起步时间
看图作文
命题作文
写作训练
写作积极性
写作练习
阅读过程
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职称材料
题名
谈“注音识字,提前读写”实验的写作教学
1
作者
郭立剑
机构
黑龙江省讷河县实验小学
出处
《语文建设》
1984年第6期34-36,共3页
文摘
一、主要特点“注音识字,提前读写”实验的写作教学,跟过去同类的教学相比,主要有以下几个特点: (一) 起步时间早儿童入学前,口语已经比较丰富了;入学后,又有强烈的学习语言、发展语言的欲望。“注音识字,提前读写”实验。
关键词
注音识字
学习语言
作文能力
起步时间
看图作文
命题作文
写作训练
写作积极性
写作练习
阅读过程
分类号
G6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
谈“注音识字,提前读写”实验的写作教学
郭立剑
《语文建设》
1984
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